创建时间:2019年5月14日 9:56:30 阅读次数:

聚焦旅游地理教学,共促“教-学-评一致”——双流区高二地理教研活动在申慱sunbet娱乐召开

孙晓玉/文、图

  为提高我区高二地理教师教学水平,在区域地理教学的过程当中更加有的放矢,双流区教育局中学地理研究室紧紧围绕“教学评一致的旅游地理教学”这一主题,于2019年5月9日,在申慱sunbet娱乐新校区举行了全区高三地理大型教研活动。活动由区地理教研员刘光文老师主持,孙晓玉老师献课,杨海波老师和曾兆熙老师做专题讲座。
  孙晓玉老师以《旅游资源开发条件的评价》为题,展示了一节公开课。孙老师基于学生旅游实际体验,从庐山与井冈山游客来源地的差异,引导学生思考两个旅游景点游客来源差异形成的原因,从而归纳出旅游资源开发中的位置、交通、客源地等条件对旅游开发的重要性。然后,她从讲解新概念“景区最大承载量”为切入点,比较庐山与井冈山景区的承载量差异,引导学生进一步思考其差异产生的原因,从而明白基础设施在旅游资源开发过程中的重要性。
  课后,孙老师就本课的设计思路进行说课。参与活动的各校老师肯定了孙老师整体的教学设计,认为孙老师基于课标、学情,围绕目标展开设计,也有相应的评测手段,同时,他们也就这节课提出了一些建议:
  1.教学设计出发主体是基于学生,不是基于开发商。这样的视角,可能不一定有利于学生掌握旅游资源开发条件的评价。
  2.虽然有评价手段,但是不明显,不能引起学生注意。
  3.部分问题缺少“脚手架”,不利于学生分析和回答问题。
  随后,艺体中学的曾兆熙老师以“为什么要情境教学?”为题,从为什么要进行情境设计、如何进行情境设计、情境设计的注意事项与大家分享了他的实用教学经验。曾老师的讲解,风趣幽默,为大家提供了切实可行的情境设计路径。
  紧接着,杨海波老师从目标设计、评价任务设计和教学活动设计与大家分享了“教-学-评一致性”的实施策略。杨老师结合案例,着重强调了学习目标的表述、学习目标的设计依据和学习目标的设计步骤,为教师们理清学习目标的设计思路具有很强的指导作用。
  最后,刘主任分析了近年全国卷的命题思路,并且将全国卷与四川卷进行对比,向大家展示分析试题的重要性,为准高三老师们进行一轮复习指明了方向。同时,刘光文主任再次强调“教-学-评一致性”的重要性,并为大家发放了相关的学习资料,布置了学习任务。
  至此,此次活动圆满结束,参会老师们均收获满满。

最后修改时间:2019年5月14日 9:56:30 编辑:胡娜